瓦拉赫效应

奥托·瓦拉赫是诺贝尔化学奖获得者，他的成才进程极富传奇色彩。瓦拉赫在开始读中学时，爸爸妈妈为他挑选的是一条文学之路，不料一个学期下来，教师为他写下了这样的评语：“瓦拉赫很用功，但过火拘泥。这样的人即便有着完美的品德，也决不行能在文字上发挥出来。”尔后，他改学油画。可瓦拉赫既不长于构图，又不会调色，对艺术的理解力也不强，成果在班上是倒数榜首，学校的评语更是难以令人接受：“你是绘画艺术方面的不行造就之才。”面临如此“笨拙”的学生，绝大多数教师认为他已成才无望，只有化学教师认为他做事一丝不苟，具备做好化学试验应有的品格，主张他试学化学，爸爸妈妈接受了化学教师的主张。这下，瓦拉赫才智的火花一下被点着了，文学艺术的“不行造就天才”一会儿变成公认的化学方面的“前程远大 的高才生”。

学生的智能开展都是不均衡的，都有智能的强点和弱点，他们一旦找到自己智能的最佳点，使智能潜力得到充沛的发挥，便可获得惊人的成果。这一现象人们称之为“瓦拉赫效应”。