对攻击型人格障碍的医治，可以从以下几个方面着手：

1.展开青春期有关生理、心思方粤秀教育，使其能正确知道自己，知道自己外部的改变和心思的改变。进入青春期的男孩不能只是停留在对自己身体的某些外部特征和外部行为表现的知道上，还要鼓舞他们经常反躬自问和独立检讨，完善自我，把精力用到学习、成才上去。

2.展开多种形式的业余文艺、体育活动，让青春期男孩体内的内在能量寻觅一个正常的开释途径。别的，培育各种喜好和兴趣，使其情趣得到陶冶，从而健康成长。

3.进行深入细致的心思访谈，使其正确对待波折。人生在世会有这样或那样的波折，要正视波折，总结经验，找到受波折的原因并加以分析，而不是一遇波折就采纳攻击行为。通过各种手段培育他们的承受能力，并能对波折采纳活跃的富有建设性的措施。

(1)培育必要的修养。大事化小，小事化了;将心比己互相等重;适度容忍宽以待人，防止产生攻击行为。

(2)升华效果。即便受挫，也要尽量转移到较高的需要与意图上去，把攻击的能量转移到学习、作业上来。

(3)补偿效果。受挫后，尽量用另一种可能成功的方针来补偿代替，以取得集体、别人对自己的承认，充沛表现自己的能力，取得心思上的欣慰感。

(4)活跃的表同效果。"典范的力量是无穷的"，尽量让他们学习好的行为典范，从活跃的方面引导他们。

4.运用行为医治的系统脱敏技能，协助患者战胜行为的激动性。首要，施治者需找出一系列让求治者感到激动的事情，通常这是靠求件，让求治者给出他对这些情境

事情感到的片面搅扰程度，即SUD。

医治者按各事情的SUD将它们排列为一个等级，这个级被称为激动事情层次。医治开端，首要让求治者放松三、五分钟。施治者可以用语言暗示协助求治者放松。例如，施治者可以说："你感到你的身体变得愈来愈沉重，你身上的肌肉变得愈来愈轻松。你的手臂变得愈来愈轻松，你的双肩变得愈来愈轻松……你感到全身愈来愈放松。你感到十分舒适，十分愉快，十分轻松。"然后，施治者指示求治者："当你感觉十分舒适和轻松时，就请抬起右手的食指暗示一下。"当求治者开端做这一动作时，施治者口头指示求治者想象激动事情层次中SUD程度轻的事情，让求治者口头陈述在该情境明晰地出现在头脑中时。他所体会的SUD程度。然后施治者指示求治者又进入放松状况，重复前面的过程，让求治者再想象刚才的事情，陈述SUD程度。这样多次反复，假如求治者对这一激动事情陈述的SUD逐步下降至某一较低水平且不再下降时，则可以以为求治者对这一事情的激动现已消失。施治者便可换用激动事情层次中的确诊和医治方法。