中学教师

工作职责

一、教师是学校教学工作的执行者。教学工作的基本任务是全面贯彻党的教育方针，用马列主义、毛泽东思想和建设有中国特色的社会主义理论教育学生，用现代科学文化知识武装学生，全面实施素质教育，努力把学生培养成为品德高尚、素质全面、个性张扬、适应未来社会需要的社会主义的建设者和接班人。

二、教师要加强自身的学习和修养，努力使自己成为政治坚定、工作勤奋、能力突出、作风扎实、师德高尚的合格教师。在工作中教书育人，为人师表。

三、教师在整个教学过程中应遵循八大原则：⑴整体性原则；⑵教育性原则；⑶理论联系实际的原则；⑷启发性原则；⑸因材施教原则；⑹循序渐进原则；⑺巩固性原则；⑻直观性原则。

四、教师的教学工作分为备课、授课、批改作业，课外辅导、学业成绩考核与评定、组织开展第二课堂活动等六个基本环节。对教师在各个环节中的基本要求是：

（1）备课

1、教师备课应认真学习课程标准，深入钻研教材，了解教材的编排体系及各章节在整个教材体系中的地位和作用，明确基础知识的内容和基本训练要求，掌握知识的科学性和系统性。了解学生的学习现状和学生在本学段必须掌握的知识内容及应具备的能力。在此基础上，制订出学年和学期的教学计划。

2、备课应以教学内容为中心，参阅教学参考书，吸收现代化教育科学知识和先进的教学经验，充分挖掘教材中对学生进行思想教育的因素，认真拟定教学目的，明确教材的重点、难点和关键，充分考虑学生的实际情况。在此基础上，遵循教学规律，贯彻教学原则，选择教学方法，正确使用教具、科学地设计教案。

3、认真写好教案。教案内容应包括：教学的目的要求，教材的重点与难点及关键，教学步骤，教法与教具，师生双边活动的安排，课内练习与课外作业，板书设计等。教案应系统、明朗、新颖、实用。

4、备课以个人钻研为主，积极参加集体备课。做到分课时备课，超前一周备课。严禁上无准备之课和无教案之课。杜绝机械照搬旧教案上新课。

5、备课要认真、规范。要备复习课、练习课、评讲课、新授课，并且还要有课后小结，以便根据学生掌握程度的具体情况在下面的教学中加以改进或弥补。

（2）授课

1、教师必须按照课表和作息时间表组织教学，严肃认真地上好每一堂课。每一堂课做到：教学目的明确，教学重点突出、难点突破，教学内容正确，教学方法恰当，教学结构合理，教学效果好。

2、教师要严格按教学程序进行操作，按各学科独自的教学模式实施教学，严格执行教学计划，认真完成教学任务。对学生既管教又管导，充分发挥学生学习的主体作用。注意培养学生的非智力因素，做到把传授知识、培养学生的能力、提高学生的思想觉悟融为一体。

3、教师讲课应精神饱满，仪表端庄，教态亲切，举止从容，语言清晰、生动，板书工整。

4、教师要遵守课堂教学纪律，不迟到，不早退，不旷课，不挪用、随意调换课时和拖堂，不在课堂上抽烟，不随意离开课堂或做与教学无关的事情。

（3）作业

作业应做到“五要”，即：份量要适中（各学科应根据具体情况按年级定），难易要适度，形式要多样，要求要严格，批改要及时。

（4）辅导

教师应面向全体学生，除加强课堂辅导外，科任教师应与班主任联系，订出下班辅导时间，对学生有针对性地辅导。辅导应区分情况，体现层次，抓好“两头”。要善于发现并培养学生中的优秀生，着重培养他们的自学能力，发展特长；对学习成绩落后的学生则应抓好“双基”落实，严禁歧视“后进生”。答疑解难要细心热情，一视同仁。

（5）成绩考核

1、教师要加强对学生平时学习情况的了解，定期进行阶段性测试，及时查漏补缺。

2、考试命题应从课程标准要求和教材内容出发，着重检查学生掌握基础知识及应用基础知识去分析和解决问题的能力（期末和期中考试由学校教导处统一组织）。

3、考试要严肃考纪考风。考试结束后要认真阅卷评分，将成绩及时登记、统计上报、归档，并进行试卷分析和讲评。各科考试同等对待。

（6）第二课堂

教师要按照教导处安排，根据各自的学科特点，积极组织开展第二课堂兴趣小组活动。要制订活动计划，落实活动时间和具体内容，做好活动记录，积累好活动资料。

五、教师要积极参加在职进修和继续教育。要不断更新知识，同时通过开展以老带新、帮教结对等活动，不断提高教师的业务能力和教学水平。

六、教师要遵守学校的规章制度。坚持坐班办公。因病因事请假，要履行请假手续，不论时间长短，都必须先向年级组长申诉事由，到教导处登记，经批准后方可离校。审批程序及权限按学校有关规定执行。

七、积极参加各种教研活动（包括课题研究），钻研教育理论，总结交流教学经验，积极撰写教学论文，并且在每学期结束前写出一篇教学工作总结上交教导处。平时还要通过相互听课等方式，提高自身的教学水平。

八、在职教师不得擅自谋求第二职业，未经允许，不得到外校（单位）兼课。未经教导处允许，不得擅自换课或弃课。

从业素质要求

教师是人类灵魂的工程师，肩负着教育人、培养人的神圣职责。教育改革中，重要的是教师队伍素质的提高，教师观念和知识的更新。教师仅能用单纯灌输知识的方法去培养人已不切合实际，必须把握机遇、及时调整、面对现实、接受挑战。做一名新时代的中学教师，应具备以下基本素质。

1.良好品质：

作为施教者，站在教育人、培养人的第一线，首先得树立起正确的人生观，也就是要忠诚教育事业，敢于为所选择的事业奉献一生，这该是教师应具备的基本素质之一。只有这样，才能不断加强其责任心，才能以极大的热情投入教育工作，才能真正做到为人师表。

教书育人是教师的天职，教师不仅要传授知识给学生，还要注重教学生学习做人，学习做事，学习共同生活以及学习爱，也就是要培养合格的人才，得注重对其思想品德和行为的教育和培养。本着“学高为师，身正为范”的原则，教师首先应从自我做起，多读书，多看报，通过各种媒体汲取健康的东西，使自己的师德修养得以不断提高，具备良好的道德风貌。这样，自己的言行在教学中有意或无意地影响着学生，起到榜样作用；凡要求学生做到的，自己先做到，做到以德正身，以德立教。要知道教师的学识和人格的亮度往往会影响学生的一生。因此，具有良好品质的教师，才无愧于“人类灵魂工程师”的称号。

2.教学能力：

教学是教师施教过程中十分重要的环节。教学中，教师首先得使学生“学会”知识，更重要的是使学生“会学”知识，即，对学生不仅要“授人以鱼”，更要“授人以渔”。这就是说教师不但对所教课程有精深的认识，还要有广博的知识，教师应不断学习业务知识，提高自己的业务水平，深刻领会教学大纲的要求，深入挖掘教材，把握好教学的每一环节。对每堂课的知识点、特点、要点、难点及与其它知识的关系都反复琢磨，深刻领会，并结合一些好的辅导材料给予补充和扩展，做到备好每堂课，以便更好、更有效地达到教学的基本目的。同时，教师应在教学方法上下功夫，应掌握多种先进的教学方式，并能灵活运用。针对不同年龄段的学生，能正确选择易于理解和接受的方式。

比如，对初次接触某一知识点的学生，知道应采用传统教学方法对其进行必要的“传道，授业，解惑”，使其掌握基本的知识、学习方法、思维方法，而后要有能力采用“启发式”、“开放式”等方法，或添或减、或藏或露地斟酌引出深层次的问题，交给学生思考、讨论解决问题的各种可能方法，使其巩固所学内容，拓宽思路，锻炼解决问题的能力，并能抓住适当时机，孕育矛盾，制造悬念，并采用烘托和类比等手法，从多角度突出主题，激发和培养学生的好奇心、求知欲，促使学生思维活动进入角色，调动其主观能动性，调动其参与性，共同探索问题的本质和规律。另外，也能做到教师和学生之间相互学习、相互切磋、相互启发、相互激励，达到教学相长。
教学中，一但学生的思维被调动起来，各种各样与课堂内容相关的和不相关的问题都可能提出来，教师还应具备应变能力，给予正确的引导或解答，注意鼓励学生大胆想象，同时注意不抹杀其个性。

3. 教育能力：

教师在胜任本学科教学工作的同时，还应具备对学生思想教育的能力。这就要求教师还要了解人文科学、社会科学等基础知识，尤其重要的是懂心理学，以便深入了解学生的心理特征，掌握学生的思想动态，发现问题，及时反映和解决。当教师，既要象严父，当学生有缺点、有错误的时候，要指出、要批评，使他们能够健康发展，又要象慈母一样，对学生要有爱心，教师的爱心主要体现在关心和体贴学生，特别是对生活困难、学习困难、心理有障碍的学生更加关心，不歧视，多鼓励，使他们摆脱自卑，找回自信；又可做朋友，平易近人，与学生多交流，多谈心，及时帮助学生调整心理状态，经常给学生以鼓励。不断变化自己的角色，在学生面前既不失威信、尊严，使学生能服你，又使学生喜欢你、爱你，要象父母对子女、又象朋友对朋友一样，让他们感受到教师的爱心、教师的深情。一方面使其个性诸如动机、兴趣、信念、情感、气质、能力等在正确教育和引导下充分发展，另一方面要注意培养学生的集体主义观念，使他们做到生活上相互帮助，学习上相互促进，共同取得进步，成为一个较为全面的合格人才。

4.创新能力：

日新月异的科学技术成果，知识更新周期的日益缩短，以及当今迅猛发展的信息时代，要求教师应对所教学科常教常学，加强信息交流，力求掌握本学科最前沿的信息和科研成果，要将教学与研究结合起来，不断提高学习的水平。教师要走在时代的前列，传统教学严肃不死板，开放教学活而不乱，教师的讲解与学生问答相结合，课堂教学与课堂讨论相结合，理论与实际相结合，积极探索适合于当前形势的教学方式。拓宽思路，不仅将基本的课程内容传授给学生，将优秀的人文、社会科学知识和先进的科学技术以及最新的科研成果及时传授给学生，从而带动学生参与科学研究、创新活动和社会实践。能充分利用现代化的教学手段，大胆实施教学方面的改革。比如，利用多媒体软件制作数学课件，讲授《正弦定理和余弦定理的应用举例》这节课，将定理应用于自动卸货车的翻斗和曲柄连杆机构各部件的关系中，若让自动卸货车的翻斗动起来，让曲柄连杆机构转动起来，使问题形象化，这样一来提高了学生学习的兴趣，再采用让学生在计算机上做计算练习，并在其它机上也显示出来，这种互动的方式，就会达到预期的效果。

教学方法是一门综合性的边缘学科，它融课程学科、教育学、心理学和表现艺术于一体，它对启迪人的创造思维、发展人的个性、发掘人的潜能都具有难以估量的效果。教师惟有不断进行教学创新，才能不断给教育注入活力，才能真正达到教学所企望的目的。可见，创新能力是一个合格教师应具备的重要素质之一。

5.适应能力：

随着时代的变迁，人类的进步，科学技术的发展，当今教育也在不断发展、不断更新、不断进步。一块黑板和一只粉笔的传统教学方法，固然还是教学的主要手段，但不是唯一的手段，多媒体教学，“TI”教学，语音室的建立等，为教师提供了各种不同的教学方式。教师应能适应时代的要求，及时学习和善于运用这些教学手段，才能有现代化的教学效益；不同时代有着不同教育教学内容，因而有着不同的教材，教师应能全面把握好教材，灵活处理教材，才能有效地施教；家庭环境、社会环境、校园环境，对学生的影响不可低估，应能根据所教学生的不同特点，采取针对性的教育教学方法进行教育、教学，全面提高教育教学质量。这就要求教师也应具备健康的心理素质，是其适应形势变化，开拓创新的基本保证。

6.科研能力：

教师应积极参与各类教研活动，从其他同行或兄弟学校的老师那里学习宝贵的教学、教研经验，了解了最新的教研动态，从而激发自己进行教研的兴趣。在做好教学工作的同时，及时总结自己的教学经验和点滴体会，并对教学过程中发现的问题进行研究，撰写出科研论文。科研可以更新知识结构，促进教学上水平。教师要善于发现科学问题，有能力解决问题，实现教学和科研共同发展。

未来社会将是信息化、国际化和科技化的社会，教师应及时更新教育思想，转变教育观念，弘扬敬业精神，不断提高自身素质和充分发挥自身潜能，只有这样，才能适应时代，教育培养出满足社会要求的具有合理知识结构和高素质的人才，为人类社会进步作出贡献。

任职条件

1、中学二级教师的任职条件
(1)自觉贯彻党和国家教育方针，热爱本职工作，敬业爱岗;重视教书育人，注意教师形象，参与各项素质教育实践，关爱学生，关心学习困难学生;严于律己，为人师表，重视师生关系，注重团队合作。
(2)基本掌握教育学，心理学和教学法的基础理论知识，参与教材教法改革实践。
(3)具有任教学科教学所必须具备的基础理论和专业知识，能掌握所教学科的教学大纲，教材教法，能按照教学原则制定学期授课计划，能根据教材的重点，难点，结合学生实际，正确清楚地讲授课程内容，胜任本学科教学工作。
(4)基本掌握教育中学生的原则和方法，制定并实施班级工作计划，胜任班主任工作。
(5)完成规定的教育和教学工作量，工作主动，认真负责，教育教学效果较好，所教学生的学业和思想品德在原有基础上有所提高。
(6)任期内考核优秀者，优先晋升(优秀者必须在同级别中排名前百分之二十五)。

2、中学一级教师的任职条件
(1)自觉贯彻党和国家教育方针，热爱教育事业，敬业爱岗;教书育人，积极参与各项素质教育实践，关爱学生，师生关系良好，能主动帮助学习困难学生。严于律己，为人师表，具有团队合作精神。
(2)掌握教育学，心理学和教学法的基础理论知识，了解课程教材教法改革的发展趋势，在教学实践中能体现二期课改的教学理念，并能正确运用这些知识处理教育教学中的实际问题。
(3)对所教学科具有比较扎实的基础理论和专业知识，能比较系统地理解所教学科的教学大纲，教材，教学原则和教学方法，正确传授知识和技能，在打好基础的同时，有计划地培养学生的能力，发展学生的智力，在业务上起骨干作用，有一定的咨询答疑能力，能开设专题讲座，并结合教学开展课外活动。
(4)具有正确教育学生的能力，能根据中学生的年龄特征和思想实际，正确地运用教育原则和方法教育学生，在培养学生自治自理能力，形成班级集体方面有一定的经验，善于把思想政治，品德修养教育寓于学科教学过程和课外活动之中。
(5) 具有指导教育研究的能力，并承担一定的教科研任务，其研究成果具有积极的指导意义。
(6) 完成规定的教育和教学工作量，工作积极主动，认真负责，进取心强。教育教学效果好，所教学生的学业和思想品德在原有基础上有较大的提高。
(7)任期内考核优秀者，优先晋升(优秀者必须在同级别中排名前百分之二十)。

3、中学高级教师的任职条件
(1)自觉贯彻党和国家教育方针，热爱教育事业，敬业爱岗;教书育人，积极参与各项素质教育实践，不从事社会上以中小学生为对象的文化教学班等有偿家教，能义务为学习困难学生补课;严于律己，为人师表，有良好的团队合作精神;尊重学生人格，师生关系良好。
(2)对所教学科具有系统的，坚实的基础理论和专业知识，了解课程教材教法改革的发展趋势，在教学实践中体现二期课改的教学理念;有宽泛的人文与科学知识，善于利用各种信息开展教育研究活动;有相应的教育法律，法规知识，善于依法执教;有扎实的教育学与心理学理论知识，熟悉掌握教育研究的理论与方法。
(3)坚持"以学生发展为本的"的教育理念，了解和熟悉学生身心发展规律与特点，在学生思想政治教育和班主任工作方面有比较突出的专长和丰富的经验，能使各种类型的班级集体都有显著进步，教育效果显著;具有现代教育教学观念，有较强的教育教学能力，能依据课程标准，结合学生实际，进行科学的教学设计，能用有效的教学方法引导学生积极主动地学习。全面关注学生知识与技能，过程与方法情感，态度与价值观的和谐发展，不搞大运动量训练，教学效果显著。
从事本学科教育，教学某一方面的科学研究，写出理论联系实际，具有一定水平的教科研报告或论著，或者在培养提高教师的文化业务水平和教育教学能力方面做出显著贡献。
(4)完成或超额完成规定的教育教学工作量，工作积极主动，认真负责，进取心强，教育教学工作成绩显著，获得学校的充分肯定和学生，家长或社区的好评。

职业认证

一、关于教师资格证：

教师资格是国家对专门从事教育教学工作人员的基本要求，是公民获得教师职位、从事教师工作的前提条件。教师资格制度是国家实行的教师职业许可制度。《中华人民共和国教育法》和《教师法》明确规定，凡在各级各类学校和其他教育机构中从事教育教学工作的教师，必须具备相应教师资格，没有相应教师资格的人员不能聘为教师。教师资格法定凭证为《教师资格认定申请表》和教师资格证书, 在全国范围内适用。

取得教师资格可在本级及以下等级学校和机构任教；中职校实习指导教师资格只能在中专、技校、职高或初级职业学校担任实习指导教师。高级中学教师资格与中职校教师资格相互通用。使用假资格证者，一经查出，五年内不得申报。

市教委认定高级中学教师资格、中等职业学校教师资格、中等职业学校实习指导教师资格和高等学校教师资格，各区、县教委（教育局）认定幼儿园教师资格、小学教师资格和初级中学教师资格。

二、报考程序：

凡报名当年年底未达到国家法定退休年龄，具备《教师法》规定教师资格条件并愿意从事教师工作的中国公民，均可申请并依法认定幼儿园、小学、初级中学、高级中学、中等职业学校（含实习指导）教师资格。

（一）申请程序：

师范类：往届毕业生需准备以下材料：１、本人身份证原件和复印件；２、师范教育类专业毕业证书原件和复印件；３、《申请人思想品德鉴定表》（在职人员由其所在单位提供，非在职人员由其户籍所在地乡（镇）政府或街道办事处提供）；４、本人填写《教师资格认定申请表》；５、由教师资格认定机构指定的县级以上医院出具的体格检查合格证明；６、普通话水平测试等级证书原件和复印件。

应届师范生可在其毕业前的最后一个学期，向就读或拟任教学校所在地教师资格认定机构提出认定教师资格申请，申请时以学业成绩单代替学历证书，思想品德鉴定表由在读学校提供。其余要求与往届生相同。

上述材料经教师资格认定机构审查合格后，方可领取教师资格证书。

非师范类：与师范类应届、往届毕业生需准备的材料基本相同。只是在初审合格后，须参加由教师资格专家审查委员会组织的教育教学基本素质和能力考察，并提供教育学、心理学考试成绩证明。如果符合条件，教师资格认定机构将在相应的受理期限内通知认定结果。

（二）申请时间：

教师资格认定机构和依法接受委托的高等学校，每年春季、秋季各有一次受理资格认定时间。

考试课程及时间非师范毕业生（包括在职人员和非在职人员）：考试课程按所报类别分为：高级教师开考高等教育学、高等教育心理学；中学（含中等职校）教师开考教育学和中等教育心理学；小学教师开考教育学和小学教育心理学；幼儿教师开考幼儿教育学和幼儿心理及卫生学。每年开考一次。

（三）认定机构：

根据有关规定，县级教育行政部门负责受理幼儿园、初级中学教师资格认定；地（市）州级教育行政部门负责受理高级中学教师、中等职业学校教师及其实习指导教师资格认定；省级教育部门负责受理高校教师资格认定。

职业发展规划

教师的职业发展规划要考虑到以下一些问题：

一、教师的自我分析

教师的自我分析就是让教师明确自己处于什么样的状态，分析自己的特点，挖掘自己的优势和潜能，清晰地发现自己的劣势。教师的自我分析可以包括教学、教研、管理、思想素质、教学技能等诸多方面，自我分析可以尽量全面而具体，并且要尽量客观、真实地分析当时的特点、优势和劣势。如分析自己的备课有什么特点，是偏重备教材还是备学生，对于学生在课堂练习中暴露的问题，会采取什么方式解决，在处理过程自己暴露出的缺点有什么，准备如何改进，有什么长处可以继续保持等。

二、学校的环境分析

即明确学校的发展远景和学校为教师职业发展所提供的环境支持。对学校的环境分析可以包括学校的目标、价值定位、学校为教师职业发展提供的专业支持、管理、制度等方面的条件等。如在学校环境方面，教师可以分析学校管理方式是否采取分层分级管理，教师如果要表达自己的意见是否需要经历纵向层层传递且变形的过程等。

三、职业前景和专业前景

有人说现在做教师非常辛苦、身心疲惫，有人说教师仍然是一个备受尊重的职业，而在教师自己的眼里，教师这个职业的前景究竟是什么呢？教师这个职业是好还是坏?好在哪里又坏在哪里？现在教师教育体制也在逐步改革，这些改革对教师职业会有什么影响？说这么多问题，无非围绕一点，教师对自己从事的这个职业要有一个思考，要思考在中国社会中教师这个职业有什么发展，又是如何发展的。除了要思考自己所从事的这个职业的前景，教师也需要思考所教授科目的专业前景。

四、总体目标

制定教师职业发展规划书的总体目标需要根据教师个人的特点、兴趣、能力、经历等，制定一个适合自己的工作目标。教师可以按照自己的职务、入职时间的长短等来制定总体目标，可以按照自己的工作计划制定长期、中期、短期目标。

五、目标分析

教师分解目标时需要尽量具体，把自己在教学、教研、思想品德、管理等方面想达成的目标细化成可以执行的具体目标。如有的教师把自己一个学期的教研目标分解为：参加一个课题研究，撰写几篇论文，参加多少次学校的教研活动等，这样会更容易衡量是否达成了分解目标。

六、教师个人规划目标和现实之间的差距

制定目标是美好的，但是为了实现这些美好的目标，还需要了解目标和现实有什么差距。如培养良好的师生关系，教师需要列出自己在处理师生关系方面有什么不足，并分析这些问题存在的原因。

七、缩小差距的方案

为发弥补这些差距，实现目标就需要制定缩小差距的方案，这是目标实现的切实步骤。如上面所讲到的问题，就可以利用学生周记来了解学生遇到的问题，可以利用课下的交流发现问题，以如何和家长保持联系等等。

八、教师为达到目标需要的帮助

单靠教师个体力量来达成规划中的目标是比较困难的，所以在达成过程中教师也需要明确地列出需要的帮助有哪些，希望同事、学生、家长、学校和社区如何提供帮助等。如在培养良好的师生关系方面，决不仅仅是教师更多地了解学生就可以达到目标的，教师还需要学生的帮助，只有双方共同努力才可以形成良好的关系，有时甚至也需要其他成员加入来促进良好关系的形成。