1988年，是全国高校招生制度改革后的第二年，也是高考改革试点的第三年。高考的改革带来了大学招生、教育体制、学科设置等多方面的改变，同时也给各大高校的排名带来了新的改变。本文将从学科排名、归纳排名、特征学科等多个视点探求1988年全国大学排名的现状。

全国大学学科排名概略

1988年，全国高校学科设置逐步趋于多样化。该年度，清华大学在数学、物理两个学科上获得了全国第一名；北京师范大学则在心理学、生态学两个学科上荣膺冠军；上海交通大学则在自动化、计算机两个学科上体现优异。能够看出，各高校在学科方向上的专长逐步显现，不再是简略的全能型。此外，在文科范畴，北京大学在哲学、汉语言文学等学科上仍然体现优异，而在社会科学范畴，南京大学则在历史学、人类学等学科上稳居前列。

全国大学归纳排名现状

八十年代末，增设了不少新的工程院校和专业学院，导致普通本科院校的办学条件和专业类别变得愈加单一，归纳实力上的距离也愈发明显。尽管在学科方向上各高校展示着自己的专长，但是在群众心目中，校园的整体声誉仍是非常重要的。据相关报道，其时的归纳排名前三位依次是：清华大学、北京大学、上海交通大学。

高校特征学科的探求

学科特征是高校竞赛的重要方面之一。南京大学历史学系以及北京大学哲学系都以其学科专长颇著。别的，地舆学科一直是南京大学的强项，在1988年高考期间，南京大学地舆系的专业录取状况一度造成重视。同样，西北师范大学的教育学系，则以教育类专业的学科特征著称，成为该校的特征学科之一。

大学排名对教育工业的影响

关于学生而言，排名能够帮助他们了解校园的整体水平，更好地进行选择。而关于校园而言，被评为优异的校园或学科，能够进一步招引更多的优异生源和资金注入，有利于校园的长足开展。此外，关于整个教育工业而言，排名的公布还能够促进校园和学科之间的沟通与协作，推动教育水平的不断提高。

大学排名的不足

• 校园排名只能反映校园整体水平，而无法具体反映每个学生的学习状况。
• 排名组织的主观因素较大，容易出现差错和不公正的状况。
• 排名只能反映当前状况，无法反映校园的开展潜力。

总体来看，1988年的大学排名是学科专长与整体实力相结合的结果。尽管排名仅仅一种相对的比照方法，但是在其时的背景下，关于整个教育工业而言仍是起到了推动的作用。现在，跟着社会的开展和教育的普及，人们关于教育质量的要求也越来越高。咱们应该在校园排名的基础上，将更多的重视点放在学生的个性化开展和校园的可持续性开展上，促进整个教育体系朝着更完善的方向开展。